Блог

ГАЙД по ресурсам CREATIME

Mon, 31 Jul 2023 13:22:00 GMT

Бесплатные ресурсы проекта:

Видеокурс «Точилка для ума» Ввод в основы ТРИЗ для неподготовленных, очень интересно и понятно.
Видеокурс «Чему и как учить современных детей» - педагогам.
Видеокурс «Воспитание креативности в семье» - родителям и всем, кто активно взаимодействует с детьми
Сайт «Образование для Новой Эры» - сотни бесплатных материалов для родителей и педагогов. В разделе «Книги» описания десятков наших книг: теоретические, сборники задач, художественные-приключенческие…
Проект «А подумать?»: Игры, квесты, адвенты и открытые задачи для семьи и школы от Евгении Гин (множество бесплатных материалов + еще больше при платном участии)

Мы в соцсетях:

Личная страница руководителя проекта Анатолия Гина в Фейсбуке
Страница Creatime в Facebook
Creatime в Instagram
Группа в Фейсбуке, материалы по классической ТРИЗ, большое число видео лекций Мастера ТРИЗ Льва Певзнера по Законам развития систем и по другим разделам ТРИЗ.
Группа на Facebook «Растим креативного ребенка» - множество практичных материалов и рассказов об опыте общения с ребенком, используя методики ТРИЗ-педагогики
Канал на YouTube Образование для Новой Эры - большое количество материалов от минутных, до 2-х часовых. Для родителей; для педагогов; для тризовцев; для инженеров; для всех, кто интересуется новой прорывной технологией искусственного интеллекта PANN (Progressive Artificial Neuro Net).
Youtube канал Евгении Гин «ТРИЗ-педагогика для родителей и детей»
Наши новости и анонсы в сфере образования, канал в Telegram
Канал в Telegram «Новости и анонсы в сфере ИИ»
Канал в Telegram «Новости компании «Омега-ТРИЗ»

Платные ресурсы проекта:

Учебный курс «ТРИЗ-педагогика. Современный подход к образованию» - курс даёт возможность сдать сертификационный экзамен и войти в профессиональную среду ТРИЗ-педагогов
Учебный курс «ТРИЗ-педагогика для дошкольников» - курс даёт возможность сдать сертификационный экзамен и войти в профессиональную среду ТРИЗ-педагогов.
Программа индивидуальной стажировки для ТРИЗ-педагогов «Собери свой пазл».

Коллектив CREATIME работает над новыми учебными курсами

Курс по прорывной технологии PANN (Progressive Artificial Neuro Net) – это новая технология создания Искусственных Нейронных Сетей, обладающих уникальными свойствами. Курс объединяет обучение навыкам создания и обучения нейросети с элементами ТРИЗ.

ТРИЗОВЦЫ: НОВАЯ НЕЙРОСЕТЕВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

Tue, 21 Dec 2021 16:33:00 GMT

Запись вебинара об Искусственном Интеллекте, новой нейросетевой тризовской технологии, и наших ожиданиях на нашем youtube канале.

Ссылка: https://www.youtube.com/...

СИЛЬНЫЙ ХОД – ЧАРТЕРНЫЕ ШКОЛЫ

Mon, 20 Dec 2021 14:53:00 GMT

В Америке резко усилилось движение за право родителей выбирать школы, за чартерные школы.

А именно за то, чтобы государственные дотации на обучение шли не школам (читай – профсоюзу учителей), а родителям для внесения в выбранную школу.

И родители стали требовать права контроля – чему детей учат. Для бюрократии – это ужас «фиолетовый» - требования о контроле обучения родителями и вообще общественностью. Если позволить «подданным бюрократии» контролировать бюрократию в одной области, они могут захотеть контролировать и в других областях, а что дальше? Подумать страшно!

Что же такое чартерная школа?

Чартерные школы – эксперимент американской системы образования. Чартерные школы – прекрасное разрешение противоречия. Они как бы являются частными, точнее авторскими. Школа может гибко приспосабливаться под район, контингент, новые вызовы. Она не подчиняется всяким бюрократическим образовательным структурам, но при этом финансируются из государственных средств, что обеспечивает ученикам бесплатное обучение. И это справедливо – чартерная школа получает на одного ученика столько, сколько всё равно потратило бы на него государство в обычной государственной школе.

Как вам такое решение?

ПРИЯТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Mon, 20 Dec 2021 14:35:00 GMT

Пишет Анатолий Гин:

Ну что ж, для достижения глобальных результатов нужны маленькие вещи:

1. Маленькие, (но постоянные))) усилия.

2. Терпение.

3. Подходящие условия. Вероятность наступления которых рано или поздно наступает, если выполняются два первых пункта.

Годы назад был «тризовский десант» в Малайзию. Там поработали многие известные спецы. Мы с Mark Barkan провели 6 семинаров на разных территориях, включая остров Борнео. На борнейском семинаре, кстати, обучались молодые ребята из Брунея.

И вот получаю письмо от Eng Hoo, руководителя ассоциации MyTRIZ .

Привожу ниже гугл-перевод (претензии по переводу отправляйте сразу в Гугл))) и первичный текст на английском.

Письмо адресовано всем тризовцам, помогавшим тогда "настроить" ТРИЗ в Малайзии.

///

Привет,

Маленькое семя ТРИЗ, которое вы посадили 10 лет назад, превратилось в могучее ТРИЗ-сообщество, признанное Деловым консультативным советом АСЕАН. 30 ноября 2021 года Консультативный совет по вопросам бизнеса АСЕАН вручил Малайзийскую ассоциацию инноваций ТРИЗ (MyTRIZ) выдающуюся СПЕЦИАЛЬНУЮ ПРЕМИЮ БРУНЕЯ: НОВОЕ СОЦИАЛЬНОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ. Признание было сделано за попытку собрать группу особо заинтересованных людей (практиков ТРИЗ), поставить одну цель и вернуть наши знания для развития сообщества решателей проблем и новаторов. Это большое признание сообщества ТРИЗ. Мы не смогли бы добиться этого признания без вашего совета, наставничества и руководства все эти годы. Премия ASEAN Business Awards была учреждена в 2007 году для признания предприятий, внесших свой вклад в рост и процветание экономики АСЕАН.

///

Hi,

The little TRIZ seed that you have planted 10 years ago has grown into a mighty TRIZ community recognized by the ASEAN Business Advisory Council.

The ASEAN Business Advisory Council awarded the distinguished BRUNEI SPECIAL AWARD: EMERGING SOCIAL ENTERPRISE to Malaysia TRIZ Innovation Association (MyTRIZ) on November 30, 2021.

The recognition was for the effort to bring together a group of special interested people (TRIZ practitioners), set a single goal and gave back our knowledge to develop a community of problem solvers and innovators.

It is a great recognition for TRIZ community. We could not have achieved this recognition without your advice, coaching and guidance all these years.

The ASEAN Business Awards were launched in 2007 to give recognition to enterprises that have contributed to the growth and prosperity of the ASEAN economy.

ЗАПИСЬ ПЛАНЕРКИ «СВОЙСТВА И ПРИЗНАКИ»

Sun, 19 Dec 2021 10:08:00 GMT

11 декабря прошла планерка для ТРИЗ-педагогов и интересующихся темой.

Обсуждали:

1) Новости. Результаты нашей работы в Малайзии. Инициатива в Дубае.
2) Главная тема: «Признаки и свойства» - разбираемся в понятиях, распутываем клубок)))
3) Текущая работа, планы и перспективы. (планы на 2022 - с 1 ч 14 мин)

Запись планёрки 11-12-2021 можно посмотреть на нашем youtube-канале

Подкасты для родителей и педагогов, записанные в РИА новости

Sun, 19 Dec 2021 09:44:00 GMT

ЧТО ЕСТЬ «БАЗОВОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ"?

Что это за три главных постулата воспитания детей?

О том, как и где учиться родительству рассказывают педагог, специалист по Теории Решения Изобретательских Задач Анатолий Гин и сооснователь Школы осознанного родительства и мама троих детей Ольга Коровякова.

03:45 Главные запросы учеников в школе родительства

05:30 "Нельзя быть во всем дураком, но умным в воспитании детей"

09:30 Как из потоков информации найти ту, что поможет и не навредит?

08:00 "Не заменяйте свою голову чужой. Чья бы она не была"

12:10 Нужно ли учиться родительству?

16:30 "Базовое" родительское образование и "высшее" родительское образование

17:30 3 принципа воспитания, которые нужно знать каждому родителю

18:20 "Если ты подчиняешь ребенка своей воле, то получишь врага"

18:50 "Решайте конфликты как изобретательские и исследовательские задачи"

22:20 Понятие "достаточно хороший родитель"

23:40 Что делать, если ребенок бесит?

Слушать: https://ria.ru/....

--------------------------------------------

КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА СОБЛЮДАТЬ УСТАНОВЛЕННЫЕ ДОМА ПРАВИЛА рассказывают специалист по Теории решения изобретательских задач, основатель и научный руководитель международной лаборатории образовательных технологий, автор книг Анатолий Гин и детский реабилитолог, кинезотерапевт, иппотераевт Олег Леонкин.

03:40 Дети, которым нужен постоянный и мощный контакт

06:10 "Границы нельзя просто установить, их нужно взращивать"

06:40 "Нельзя" и "не надо"

09:50 "Выставление границ – это спорт"

13:30 Границы и традиции

16:15 "Все родительство – это решение задач"

17:00 Правила выставления границ

18:00 Ребенок лазит по шкафам родителей. Что делать?

19:50 "Синдром Шапокляк"

23:25 Как научить говорит ребенка "нет"?

25:00 Телесные границы

25:10 Давать ли сдачи обидчикам?

33:20 "Создавайте у ребенка ситуации успеха"

Слушать: https://ria.ru/...

Записи прямых эфиров о ТРИЗ-педагогике

Wed, 21 Apr 2021 06:37:00 GMT

1. О ТРИЗ-педагогике и креатив-боях

Анатолий Гин берет интервью у Елены Шаниной о ТРИЗ-педагогике и креатив-боях.

Елена Шанина - ТРИЗ-педагог, основатель школы нестандартного мышления Brainville. Живет и работает на Кипре/

Длительность 36:10

2. Об онлайн-школе Думалогия

Прямой эфир с Евгением Новоселовым, доктором экономических наук.

С чего начинался проект Думалогия, какие в нем фишки и ценности.

Длительность 21:41

3. Активное слушание + идея для разминки в начале урока

Сергей Гуржий - ТРИЗ-педагог, практик.

Делится идеей по вовлечению учеников в занятие.

Длительность 18:22

4. Компьютерные игры - вред в пользу

Запись прямого эфира с ТРИЗ-педагогом Татьяной Беляковой.

Длительность 21:35

5. Как увлечь детей физикой?

Зачем нужно изучать ТРИЗ и физику и как это правильно делать, нужны ли эти знания гуманитариям, как подобрать толкового репетитора и как на этом сэкономить. Запись эфира с кандидатом физико-математических наук, изобретателем, ТРИЗ-педагогом и репетитором по физике с 50-летним стажем Александром Кавтревым

Длительность 29:33

6. Настольные игры в практике педагога

ТРИЗ-педагог Елена Ганжа делится своим опытом использования настольных игр в педагогической практике.

Длительность 18:13

7. ТРИЗ и ТРИЗ-педагогика в жизни мам

В эфире - мама и ТРИЗ-педагог Гульназ Садыкова.

Гульназ растит 3 дочерей и параллельно делится с родителями и педагогами своим опытом в ТРИЗ и ТРИЗ-педагогике.

В эфире обсудили: как инструменты ТРИЗ и ТРИЗ-педагогики можно использовать в жизни мамы. Как они помогают нам решать родительские задачи и не только.

Длительность 29:09

Мне только спросить! Диалоги об и около образования

Mon, 05 Apr 2021 12:05:00 GMT

Что такое «Образование» – по самой своей сути? От чего плясать? От образования к устройству общества, вызовам личности, перипетиям интересов и мыслей.

Анатолий Гин в диалоге с любознательной и харизматичной Ириной Безменовой..

Ирина успешный предприниматель и мама, а также в течение ряда лет была зав. кафедрой психологии одного из крупных московских вузов.

1 вопрос – 1 ответ, диалог от 15 до 30 минут.

И задавайте свои вопросы! Не про суету, про сущее.

Выпуск 1. Тема: Что такое Образование? (30,5 мин)

Выпуск 2. Тема: А что можно и нужно делать в образовании сейчас? (13 мин)

Выпуск 3. Тема: Как разумно сократить часы, отводимые на изучение некоторых предметов? (9,5 мин)

Выпуск 4. Тема: Как развивать самостоятельное мышление? (13 мин)

Выпуск 5. Тема: Об открытых задачах. (12,5 мин)

Выпуски выходят на странице Анатолия Гина в Facebook и в IGTV проекта Creatime по понедельникам

Итоги Creatime 2020

Fri, 01 Jan 2021 10:47:00 GMT

Этот 2020-й!

Слово Анатолию Гину, основателю проекта Creatime:

Дорогие друзья!
Не будем ругать год прошедший – будем ему благодарны!
Лично меня он многому научил.
Например, он очень ярко выпятил старую добрую истину: надейся на себя, на своих друзей, а не на государство или добрых инопланетян.
Много чего можно предусмотреть, минимизировав потери или превратив «вред в пользу» - как рекомендует нам один из приемов ТРИЗ.
Итог: проект Creatime в этому году ничуть не менее успешен, чем прошлом. «Виноват» в этом прежде всего «человеческий фактор».
Люди с высокой креативностью и ответственностью.

Итак, Creatime-2020 в цифрах и фактах:

1) ОБУЧЕНИЕ и СЕРТИФИКАЦИЯ
🌲 32 новых сертифицированных ТРИЗ-педагога.
❄️ 48 человек прошли курс «ТРИЗ-педагога. Современный подход к образованию.
🌲 14 человек прошли обучение на курсе «РОЗА-ТРИЗ» (ТРИЗ для гуманитариев)
❄️ 43 человека прошли обучение на курсе «Основы ТРИЗ», из них 11 прошли сертификацию на 1 уровень по системе сертификации МАТРИЗ, все успешно.
🌲 Провели учебные курсы по спецзаказам двух предприятий. Один курс – с инженерным акцентом, второй – акцент на обучение менеджеров.
❄️ Один очный двухдневный семинар для школы, по педагогической технике.
🌲 Серия вебинаров Гин Светлана, Ольга Григорьева, Паклина Елена, Виктория Беркова и др – с целью повышения квалификации ТРИЗ-педагогов.
❄️ Серия открытых вебинаров.
Я благодарен Евгении Гин, Елена Гин, Александру Кавтреву, Гульназ Садыковой за работу по обучению, Елене Редколис за экзамены по Основам ТРИЗ.

2) КНИГИ 20-го года
В этом году мы смогли издать:
📘 Anna Kutuzova. Открытые задачи: география. Серия «Школа креативного мышления». Издательство "ВИТА-ПРЕСС".
📕 Татьяна Белякова и др. История. Серия «Школа креативного мышления». Издательство ВИТА-ПРЕСС.
📗 Ирина Андржеевская. Биология. Серия «Школа креативного мышления». Издательство ВИТА-ПРЕСС.
📙 Ирина Андржеевская. Начальная школа. Серия «Школа креативного мышления». Издательство ВИТА-ПРЕСС.
📘 Алиса Фаер. Великие ПреОбразователи (книга о великий учителях). Издательство Билингва.
📕 Алиса Фаер. Волшебные плоды дерева Кусь-Кусь (книжка-раскраска с приключениями кота Потряскина). Издательство ВИТА-ПРЕСС.
📗 Алиса Фаер. Кот Потряскин и семеро козлят (книжка-раскраска с приключениями кота Потряскина). Издательство ВИТА-ПРЕСС.
📙 Виктория Беркова, Artyom Ananov и др. Картотека успешных бизнес-идей. Издательство Билингва.
Особая гордость – когда наши ученики становятся нашими авторами/соавторами. К новом году будем радовать читателей новыми книгами!

3) НОВЫЕ СТАТЬИ И РАЗРАБОТКИ
В 20-м году разработали курс ТРИЗ для гуманитариев «РОЗА-ТРИЗ» и провели первый поток.
В 20-м году разработали курс «Ведущий Креатив-боёв», набор на первый поток в январе-21.
На сайте «Образование для Новой Эры» опубликовали более 30 новых материалов.
А ВОТ ЭТО ДЕЙСТВИТЕЛЬНО КРУТО: разрабатываем совместно «Банк упражнений РТМ». 🥳🎉 Это огромный объём работы. И заметьте – этот инструмент будут бесплатно получать сертифицированные ТРИЗ-педагоги. Этакая палочка-выручалочка, чтобы легче было войти в профессию. По объёму работы такой Банк должен был бы делать государственный институт со штатными работниками, а мы делаем силами добровольцев ТРИЗ-педагогов. Каждый автор Банка упражнений для нас – на вес золота самой высокой пробы, это настоящие педагоги-мастера. В этой разработке появились свои лидеры, которых хочу отметить особо: Ольга Григорьева, Анна Акимова, Виктория Столярова, Татьяна Белякова, Елена Ганжа.

4) Мир не без добрых людей. В этом годы мы провели сбор денег на картинки для новых книг про приключения профессора Акипаки – книги для развитых подростков. Фактически за три дня собрали нужную сумму – художник работает. Имена всех благотворителей мы вскоре назовём. А пока хочу назвать имя своего друга и нашего постоянного помощника и советника, который внёс наибольший взнос на рисунки, и который регулярно помогает нам уже второй год – это Олег Гафуров. А ещё в этом году нам помогла благотворительным взносом Елена Архипова из Краснодара. Мы очень ценим вашу помощь, дорогие друзья!
Все результаты, что описаны выше – надводная часть айсберга, вы понимаете…
Желаю всем не унывать, управлять своей жизнью, здоровья и бойцовских качеств – в 21 они пригодятся))).
Обнимаю – ваш я.

PS. Чуйка шепчет, что 2021 мы выйдем на качественно новый уровень.

Контакты ТРИЗ-педагогов для онлайн-работы

Mon, 21 Dec 2020 06:54:00 GMT

Информация представлена в виде графических элементов. Скопировать адреса и перейти по ссылкам можно, скачав PDF-файл "ТРИЗ-педагоги онлайн"

КРЕАТИВНЫЙ АДВЕНТ-КАЛЕНДАРЬ

Fri, 23 Oct 2020 17:00:00 GMT

️Скоро зима!

Декабрь - пасмурный месяц, но с сюрпризами от «Creatime семья» он заиграет яркими красками для ваших детей!

Превратите ожидание Нового года в радостный праздник длинною в месяц!

Каждый день ваши дети будут получать одно интригующее послание, связанное с Новым годом!

Сделайте начало зимы незабываемым! ☃️

Все подробности, примеры и отзывы здесь: https://creatimefamily.ru/calendar-2021/ .

Календарь продается в электронном виде, вы можете купить его из любой точки . И если оплата картой не подходит, то напишите на info@creatimefamily.ru и мы найдем удобный вариант!

Сделать такой календарь можно как в семье, так и для своих учеников в классе.

Записи видео с очной встречи педагогов 13.09.2020

Mon, 21 Sep 2020 17:20:00 GMT

Для открытия видео нажмите на заголовки докладов.

ВОЗВРАЩЕНИЕ БЛУДНОГО ПЕДАГОГА -

так назывался третий из основных докладов на Встрече ТРИЗ-педагогов.

Когда-то Елена ушла из школы, формализм замучил))).

Елена Ганжа порадовала не только содержанием, но и формой доклада. Было весело.

Я желаю Елене поскорее адаптироваться в новой профессии и самореализоваться по полной! А мы будем помогать.

БАНК УПРАЖНЕНИЕ РТМ – ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ РАЗВИТИЯ САМОГО ПЕДАГОГА.

Доклад Ольги Григорьевой о нашей новой коллективной разработке: банке упражнений. Большая, объёмная работа, которую по завершению получат все сертифицированные ТРИЗ-педагоги.

На собственном опыте, и на опыте коллег Ольга показывает, что работа над банком развивает и самих ТРИЗ-педагогов.

Доклад прошёл весьма оживлённо, особенно когда Ольга выполняла упражнения с участниками Встречи.

ИЛЛЮЗИЯ ИСТИНЫ

О РАЗВИТИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ рассказала в своём докладе Акимова Анна.

«наш мозг изначально склонен к совершению ошибок. Это объясняется механизмом принятия решений, описанном лауреатом Нобелевской премии по экономике Даниэлем Канеманом.»

Научить объективно оценивать информацию, избирательно и взвешенно подходить к ее источникам, понимать неоднозначность предметов и явлений, переосмысливать стереотипы – вот основные цели развития критического мышления…

ИСТОРИЯ ВЕЩЕЙ –

она же история изобретательства. и как её преподавать детям дистанционно, чтобы было интересно? Тема важнейшая: понимая, как и почему что-то вокруг возникло, ребёнок открывает для себя мир. Мир становится более понятным и логичным.

Доклад подготовила Белякова Татьяна

ОБ УНИВЕРСАЛЬНОМ УПРАЖНЕНИИ ПО РАЗВИТИЮ МЫШЛЕНИЯ

рассказала на Встрече ТРИЗ-педагогов Евгения Гин. Такие упражнения можно использовать практически в любых учебных предметах.

РАЗВИВАТЬ МЕТОДЫ МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ ИГРУ

предложил в своём сообщении Гуржий Сергей и продемонстрировал прототип разрабатываемой им игры.

ПОЗИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, МЫШИНЫЙ РАЙ, НОВЫЕ ВЫЗОВЫ ДЛЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ, ОТ ЧЕГО БОЛЬШЕ ВСЕГО ЗАВИСИТ БУДУЩЕЕ И ДР. –

в выступлении Анатолия Гина на Встрече ТРИЗ-педагогов в сентябре 2020 г.

ФОНД развития ИИ

Sun, 09 Aug 2020 19:36:00 GMT

Предлагается создать организационную структуру - ФОНД, решительно способствующую поставленной цели прорывного развития в сфере искусственного интеллекта.

Вероятность прорывного успеха высока с учётом того, что недавно группой русскоязычных инженеров (группа Progress), специалистов по ТРИЗ^[1] было сделано изобретение (технология PANN), позволяющее обучать нейросети в тысячи раз быстрее, чем любая существующая в мире другая нейросеть. В настоящее время получены патенты на данное изобретение в ряде самых технологически развитых стран мира, в том числе получен Евразийский патент.

Компания Прогресс готова передать свои материалы и наработки для обучения и развития нового поколения специалистов в области ИИ в России и готова оказать содействие в области перспективных разработок на базе данной технологии.

Россия может стать лидером в применении указанной технологии при быстром разворачивании работ по всем направлениям.

Фонд «NeuroNet_communication»^[2]

Цели:

Организация исследовательской и инженерной деятельности в сфере нейронных сетей и их приложений.
Оказание помощи в организации стартапов в РФ на основе НС-технологий.
Популяризация знаний о нейронных сетях в различных контекстах:
1. Искусственный интеллект (ИИ) и нейронные сети (НС)
2. ИИ в контексте истории
3. ИИ как осевая технология и прогноз будущего
4. История НС
5. Основы НС-технологий
Популяризация в РФ прорывной технологии– НС-технологии, позволяющей сверх быстро обучать ИИ на НС.
Проведение отбора на конкурсной основе проектов с последующим выделением финансирования на ведение научно-исследовательской деятельности в области ИИ и обучения нейронных сетей.
проведение отбора на конкурсной основе проектов, направленных на развитие ИИ и НС с последующим выделением победителям конкурсов грантов на финансовое обеспечение проектов;
организация научных мероприятий (конференций, семинаров, выставок и др.), в том числе международных, по направлениям развития ИИ и деятельности Фонда;
осуществление в установленном порядке подготовки, выпуска и распространения информационных и иных материалов о современных наработках в области ИИ и обучения НС, как основной деятельности Фонда, публикация в печати и распространение через электронные средства массовой информации объявлений о проведении конкурсов по отбору проектов и об итогах состоявшихся конкурсов;
издание бюллетеня, содержащего информацию о наиболее значимых проектах, реализованных при участии Фонда, и распространение его бесплатно среди заинтересованных органов государственной власти, высших учебных заведений и ведущих государственных научных организаций, публикация методических, аналитических и иные материалы, связанных с деятельностью Фонда.

Направления работы первых двух лет:

Научно-изобретательская деятельность:

Проведём эксперименты, сравнительный анализ продвинутых нейросетей и PANN
1. На базе ведущих ВУЗов: МФТИ, МИФИ, МЭИ, Бауманский ТУ и д.р.
2. На базе коммерческих проектов
3. На базе профильных государственных НИИ и КБ.
Выберем направления приоритетного развития и разработаем конкретные приложения нейросетей.
Новые решения (изобретения), которые будут возникать при разработке приложений, защитим патентами.
Поддержим внедрение новых разработок в реальные проекты бизнеса и гос. корпораций.

Организационная деятельность:

Изучим ресурсы, имеющиеся в РФ и союзных странах в сфере разработки нейросетей. Составим каталог с отражением возможностей и компетенций конкретных вузов, предприятий, выдающихся учёных и программистов.
Создадим команду проекта из числа наиболее активных и компетентных специалистов в области ИИ и НС.
Сформируем их них проектный офис. Часть участников будут работать на постоянной основе в структуре фонда, часть – удаленно.
Создадим площадки для обмена опытом ведущих разработчиков.
Создадим организационные возможности для сотрудничества разных групп разработчиков.

Образовательная деятельность:

Создадим Портал, как основу быстрого дистанционного обучения, ознакомления с новостями в сфере нейросетей, обмена информацией и пр.
Разработаем УМК (учебно-методический комплекс) для введения в тему «Искусственный интеллект в контексте быстро наступающего будущего» для старших школьников и студентов профильных ВУЗов.
Сформируем программу передачи УМК преподавателям в школах и ВУЗах, обеспечим процесс и сопровождение такой передачи знаний.
Запишем базовые дистанционные курсы и выложим их в открытый доступ для индивидуального освоения.

Штат и организационная структура:

От 20 до 45 программистов-нейросетевиков (от 3-х до 7 групп по 5-7 человек)
Образовательный отдел – 20-30 человек.
Вспомогательные службы – от 10 до 20 чел.
Администрация Фонда.
- Генеральный директор Фонда
- Исполнительный директор
- Директор по развитию
- Финансовый директор
- Арт-директор
- Директор департамента по разработкам в сфере нейросетей
- Директор образовательного департамента

Бюджет проекта:

1 год – 250 млн. руб.
2 год – 500 млн. руб.
3 год – 750 млн. руб.

Источники финансирования проекта:

Инвестиции частных лиц.
Средства заинтересованных компаний и корпораций.
Государственные гранты.
Программы национальных проектов.
Программы финансирования других фондов.

Детальный проект будет разработан с учетом форм и объемов начального финансирования первого этапа.

Для создания позитивного имиджа в глазах общественности и государственных структур предлагается сформировать попечительный совет фонда, в которой войдут:

Представители науки
Высшие государственные чины
Собственники крупного бизнеса

Данная аналитическая записка предназначена для обсуждения модели запуска проекта. Следующий шаг, в случае появления обладающих нужным ресурсом интересантов – переход к обсуждению конкретных вопросов, связанных с реализацией проекта.

Автор предложения: Анатолий Гин

Guin@trizway.com

[1] ТРИЗ – теория решения изобретательских задач. Сумма креативных технологий мышления для решения нестандартных задач. Разработана в СССР, в настоящее время применяется рядом лидеров высоко технологической индустрии, например Самсунг и Дженерал Электрик.

[2] «Фонд» - условное рабочее название. Юридическая форма организации может быть различной.

Проекту Creatime 4 года!

Tue, 02 Jun 2020 13:41:00 GMT

ПОЗДРАВЛЯЮ ВСЕХ ДРУЗЕЙ!

Лето настало! А ещё поздравляю с днём защиты детей.

А ещё с Днём рождения проекта Creatime, нам уже 4 годика.

Малыш развитый, и у него много замечательных друзей!

Помогли нам родиться Ирина Безменова и Максим Седов, а также Тарас Подшиблов. Они инвестировали в Портал проекта.

В трудное время поддержал нас Vladimir Mikhonin. Его помощь отразилась на некоторых наших проектах и осталась навсегда в книгах. Сейчас нам помогает Олег Гафуров. Кстати, наши стипендиаты от Олега Гафурова на курсе «ТРИЗ-педагогика» прекрасно сдали экзамены и стали сертифицированными специалистами.

Проект всегда развивался усилиями энтузиастов. Список этих людей был бы слишком длинным – среди них есть те, кто с нами уже годы – например Александр Белов, и те, кто совсем недавно, но очень плодотворно включились в Дело. Например, Виктория Столярова.

И, конечно, это наши выпускники, успешные люди, которые уже превратили свои знания и навыки в своё Дело. Только в этом году у нас по плану 4 новых автора бумажных изданий.

И ничего бы не вышло у меня без помощи детей: Елена Гин, Женя Гин, Антон Гин – спасибо вам огромное!

Подарок от проекта Creatime.me

Сегодня мы дарим всем желающим возможность легко и непринуждённо ознакомиться с теми самыми подходами к педагогике, которые её превращают в педагогику современную и интересную детям, через описание Мета-курса РТМ (развитие творческого мышления). Посмотреть или скачать тут.

РТМ - метакурс

Mon, 01 Jun 2020 10:05:00 GMT

Скачать теоретическое введение в PDF

МЕТАКУРС РТМ ДЛЯ ТРИЗ-ПЕДАГОГОВ
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ВВЕДЕНИЕ

Воображение присуще уже высшим животным. Достаточно посмотреть, как котёнок ловит бумажку на ниточке или световой луч, хотя вр яд ли он путает их с настоящей мышью.
Для человека же воображение не только один из важных инструментов мышления, это ещё способ отдыха и источник вдохновения.
Нетрудно убедиться, что воображение можно упражнять, развивать, как и другие качества тела и ума.

Интуиция нарабатывается путём практики. Интуиция водителя появляется, когда вы проехали за рулём тысячи километров. Интуиция решателя творческих задач, оригинального мыслителя появляется, когда за плечами сотни своих собственных идей, решённых открытых задач…

Опыт – «сын ошибок трудных». Интуиция – дочь опыта. Но есть ещё её величество Логика, основа рационального мышления.
Интуиция, Воображение в гармоничном сочетании с Логикой – вот что делает сильным мышление современного человека.
Курс РТМ создан для развития Воображения в сочетании с Логикой.

Творческое мышление – палочка-выручалочка в сложном современном мире. Ситуации, требующие креативности, нестандартного подхода, сопровождают нас и в профессиональной, и в бытовой деятельности. Но кто-то даже не может их разглядеть, для него мир – это цепочка независящих от воли и ума событий. А кто-то другой умеет не только разглядеть, но и спрогнозировать необычные жизненные ситуации, превратить их в задачи. Решил задачу – минимизировал вред или получил пользу. Не решил – увы.

Открытый мир – всегда задача.
Решай – и ждёт тебя удача!

Интуиция наиболее связана с образным мышлением. Логика – с вербальным.
Мы подбираем упражнения для учебной деятельности, развивающей обе эти стороны мышления, а также формирующие прочную связь между образным и логическим.
Мост между хаосом и логосом.

В традиционной педагогике учебные предметы слабо связаны друг с другом, они изучаются как отдельные ветви без объединяющего их ствола.
Курс РТМ (по версии проекта Creatime) призван объединить разные учебные предметы.

Но главное – курс преследует цель научиться оперировать знаниями, думать, а не просто «набить» ими голову.

Если инструменты мышления осваиваются формально, для запоминания, то толку от них мало. Первичен опыт, собственный творческий опыт.

Метакурс РТМ имеет три основных составляющих:

1-я составляющая: банк упражнений. Каждый сертифицированный ТРИЗ-педагог сам определится, будет ли он с помощью этого банка проектировать отдельный цикл занятий, или будет использовать отдельные упражнения как «изюм» в том или ином учебном цикле.
2-я составляющая: внепредметные курсы. Примеры таких курсов:
o «Я – изобретатель»
o «Загадки и тайны природы»
o «История предметов»
3-я составляющая: предметные курсы. Это курсы, формально соответствующие предметно-учебной структуре традиционного образования, но построенные по другим педагогическим принципам, в соответствии с целями РТМ.

В настоящее время проект Creatime занимается разработкой всех типов курсов. Некоторые из них уже готовы и прошли апробацию.

1 июня 2020 года, в день рождения проекта Creatime, все сертифицированные ТРИЗ-педагоги получают в подарок первую версию «Банка упражнений РТМ».

БАНК УПРАЖНЕНИЙ РТМ

Для удобства практикующих педагогов банк разбит на 4 части (директории) в соответствии с возрастом учащихся. Однако это деление условное. Многие упражнения прекрасно подходят для разных возрастов, просто при одинаковом условии упражнения дети будут выдавать разные результаты. Многое зависит от развитости навыков конкретных детей. Поэтому только сам ТРИЗ-педагог решает, какие упражнения уместны в конкретном случае.
Мы также отметили некоторые аспекты креативного мышления в качестве отдельных целей для подбора и разработки упражнений.

Каждая такая цель имеет свой индекс, по которому можно найти наиболее соответствующие ей упражнения.
На самом деле многие упражнения способствуют развитию навыков мышления в соответствии с более чем одной целью. Те упражнения, который в условно равной степени развивают креативное мышление в целом, то есть соответствуют сразу многим целям, мы пометили как «системно-интегральные», индексом #si .
Приведём для примера несколько упражнений из банка.
Для дошкольников:

На что похоже это облако? Попробуйте найти несколько вариантов ответа.

Упражнение «Зачем мне это надо?» для дошкольников 6 лет.

Цель упражнения: Развитие каузального мышления (индекс #ca)
Описание:
– Педагог: Ребята, кто изображен на слайде?
– Дети: … (врач)
– Педагог: Представьте, что на рабочем месте у врача обнаружен один из предметов. Например, радиоуправляемая машинка.
Но зачем она ему? Как она там оказалась? Придумайте такую ситуацию, в которой наличие данного предмета будет объяснимо. Какую пользу может приносить радиоуправляемая машинка врачу? (Например, доставлять лекарства очень заразному больному…)
Обычно подобные упражнения имеют несколько исполнений для закрепления навыка.
Вот другое исполнение этого же упражнения:

А вот упражнения на причинно-следственные связи (каузальность) уже для начальной школы:

Минимальное число причин или следствий, которое необходимо найти – 10. Хотя практика показывает, что дети могут найти и побольше вариантов.

Далее приведём пример упражнения для тренировки навыка использования ресурсов (10-13 лет):

Описание: предположим, что в результате каких-то событий вам досталось большое количество каких-то предметов. Например – старых газет в хорошей сохранности (или картонных коробок разных размеров). Придумайте, как можно получить пользу от такого «клада».
Будет здорово, если вы придумаете, как можно на таком ресурсе заработать деньги.
Работа выполняется в командах по 4-5 человек, время – 10 минут.
Наиболее живо упражнение проходит, когда есть возможность дать участникам те предметы, о которых идет речь, и попросить не только назвать, но и показать предлагаемые способы их использования. Представление работ происходит по такой схеме: одна из подгрупп называет или демонстрирует один из способов использования предмета. Называние оценивается в 1 балл, демонстрация – в 2 балла. Следующая группа называет или демонстрирует следующий способ и т.д. Повторяться нельзя! Выигрывает та подгруппа, которая набрала больше баллов.
Примечание: подобный тренинг описан в книге «Тренинг креативности» Андрея Грецова (для старшеклассников и студентов).

Вот такое упражнение на развитие навыков каузального мышления; понимание неочевидных смыслов, вызывает обычно большой интерес:

Приведём также пример системного задания для старших учащихся (14+), требующего применения набора креативных навыков и хороших знаний:

Описание:
2052 год. Космический зонд «Кеплер», достиг экзопланеты «Chu-12», называемую также «Чюрлёнис». Зонд нырнул под плотный слой облаков и сделал несколько снимков поверхности планеты. Когда снимки были переданы на Землю, все СМИ человечества за 7 секунд (рекордное в истории человечества время), опубликовали один из них. На снимке было – …
Задание 1: попробуйте продолжить рассказ – что было на снимке?
Задание 2: нужно не только придумать, что было на снимке, но и обосновать возможность этого, не противореча науке.
Примечание: на иллюстрациях картины Чюрлёниса.

ПРИЛОЖЕНИЕ

На момент публикации 1 июня 2020 года сделана Первая версия «Банка упражнений РТМ».
Банк будет пополняться, ибо наши ресурсы неисчерпаемы)))
Сертифицированные проектом Creatime ТРИЗ-педагоги будут получать обновления.

Для тех, кто ещё не стал ТРИЗ-педагогом, но хочет им быть:
СПИСОК БЕСПЛАТНЫХ РЕСУРСОВ ПРОЕКТА

• Видеокурс "Точилка для ума" (Ввод в основы ТРИЗ для неподготовленных, очень интересно и понятно)
• Видеокурс "Чему и как учить современных детей" (Педагогам)
• Видеокурс "Воспитание креативности в семье" (Родителям и педагогам)
• Раздел "ТРИЗ-педагогика" - материалы для педагогов и инструкции по сертификации
• Канал на YouTube "Образование для новой эры"
• ВСЕ материалы сайта «Образование для Новой Эры» https://trizway.com/
• Группа на Facebook "Растим креативного ребенка" - множество практичных материалов и рассказов как раз об опыте общения с ребенком, используя методики ТРИз-педагогики
• Страница Creatime на Facebook, ВКонтакте, в Instagram, канал анонсов в Telegram

А ТАКЖЕ: на Портале проекта Creatime регулярно проходит дистанционный базовый учебный курс по ТРИЗ-педагогике. Подробности и регистрация: http://online.creatime.ru
Дистанционный курс «Основы ТРИЗ»: http://trizonline.creatime.ru

Написать нам: info@creatime.me

Скачать теоретическое введение в PDF

ИЗ АРХИВА:

Семинар в Екатеринбурге, 1982 год. Разбор домашнего задания по РТВ «Придумать фантастическое животное» делает Генрих Саулович Альтшуллер.
Картинки к домашним заданиям рисовал легендарный в ТРИЗ-сообществе Владимир Михайлович Герасимов.

Формальный нейрон нового типа

Fri, 06 Mar 2020 11:32:00 GMT

В. Просяник, Б. Злотин, А.Гин

В 1943 г. Уоррен Мак-Каллок и Уолтер Питтс ^[1] впервые в истории математически описали работу мыслительного аппарата людей и высших животных, введя понятие «формальный нейрон» - так они назвали несложное устройство обработки сигналов, обладающее некоторыми свойствами реальных мозговых клеток - биологических нейронов.

Они также ввели понятие «искусственная нейронная сеть», то есть сеть из формальных нейронов, построенная по тем же правилам что и нейронные сети биологического мозга.

Формальный нейрон и искусственную нейронную сеть оказалось возможным реализовать при помощи электронных или электрических элементов. В пятидесятых годах, на основе бурно развивавшихся компьютерных технологий были построены первые искусственные нейронные сети, подтвердившие правильность основных идей Мак-Каллока и Питтса о возможности моделирования основных элементов мышления. Было также показано, что такие сети можно обучать и что на базе этого обучения они способны к выполнению следующих операций или процессов:

• Параллельная обработка больших объемов информации от множества входов
• Абстрагирование и выявление корреляций и закономерностей (паттернов)
• Распознавание и обработка образов, в том числе в условиях сильных помех
• Быстрый безиндексный поиск информации в больших базах данных, классификация и кластеризация, аппроксимация и экстраполяция данных
• Надежное хранение больших объемов информации, защита от незаконного проникновения в базы данных и их повреждения
• Моделирование различных процессов
• Кодирование и сжатие информации
• Прогнозирование функционирования и развития систем и процессов
• Управление системами
• Создание новых вариантов тех или иных систем, то есть творчества

Первоначально ожидалось быстрое создание на базе нейронных сетей полноценных искусственных интеллектов, однако, к сожалению, эти надежды оказались нереальными. Почему?

Даже сегодня, после более чем 70 лет развития, до создания полноценных искусственных интеллектов очень далеко. Это связано с двумя факторами, тормозящими развитие:

• Обучение искусственной нейронной сети ведется путем выполнения огромного количества стандартных математических операций, что требует применения компьютеров высокого класса, занимает много времени и требует много энергии. Это при том, что обучение биологических нейронных систем сводится к выполнению в миллиарды миллиардов раз меньшего числа операций.
• Искусственные нейронные сети большинства известных сегодня типов, в отличие от биологических нейронных сетей, после завершения цикла обучения не допускают доучивания или частичного переучивания. То есть необходимость учета новых данных требует полного цикла нового обучения, такого же длительного и затратного, как и первичное обучение.

Работниками компании «Progress INC» Детройт была обнаружена причина такого сильного несоответствия искусственных и биологических сетей. Это - ошибка в описании «формального нейрона» Мак-Каллоком и Питсом, связанная с отсутствием в их времена некоторых важных данных о работе биологических нейронов.

Биологический нейрон считался относительно простым устройством, суммирующим сигналы, приходящие от других нейронов через «контактные блоки», которые называются синапсами, и в которых перенос сигналов осуществляется за счет эмиссии специального химического вещества - нейромедиатора (доктрина Дэйла). Каждый нейрон имеет десятки тысяч синапсов и, как тогда считалось, в каждом синапсе работает один тип медиаторов, причем сопротивление синапса проходу сигнала (его биологический механизм весьма сложен и не очень для нас важен) принято называть «синаптическим весом».

Формальный нейрон Мак-Каллока и Питса повторял «конструкцию» биологического нейрона и выглядел как простая схема - электронный или электрический сумматор, получающий сигналы от множества переменных сопротивлений, играющих роль синаптических весов.

В нейронной сети такого типа обучение сводится к подбору величин сопротивлений («весов») всех синаптических весов, для чего требуются тысячи, а иногда и миллионы эпох обучения и огромного объема вычислений в каждую из этих эпох. «Интеллектуальность» сети растет примерно линейно с ростом количества нейронов и объема обучения, а общий объем вычислений и, соответственно, время и энергия на них затрачиваемые, растут примерно пропорционально квадрату от роста количества нейронов и объема обучения системы. Это приводит к тому, что сети, предназначенные для выполнения более или менее интеллектуальных работ, приходится обучать месяцами и годами.

Существует множество способов ускорения обучения, например, системы обратного распространения ошибки, методы глубокого обучения на сетях с большим количеством нейронных слоев, использование сверхточных сетей, осуществляющих обучение сети по участкам и т.п. Это ускоряет обучение многократно, но не снимает проблему степенное нарастание времени обучения.

Доктрина Дойла была экспериментально опровергнута биологами еще в семидесятых годах 20 века, когда было обнаружено что в биологическом синапсе могут работать одновременно несколько разных нейротрансмиттеров, и, следовательно, формальный нейрон Мак-Каллока и Питса неверно описывает работу биологического нейрона. Однако все традиционные и современные искусственные нейронные сети по-прежнему строились и строятся на тех же формальных нейронах.

Работниками компании «Progress INC» была разработана новая схема формального нейрона («прогрессивный формальный нейрон» или п-нейрон), включающая набор «корректирующих весов», выполняющих роль разных медиаторов. П-нейрон существенно ближе к биологическим нейронам по конструкции и принципу действия. На картинке показан типичный п-нейрон и сеть, построенная на их базе. В п-нейроне сигнал от входного устройства попадает на блок анализа и распределения сигналов (распределитель), который оценив величину сигнала относит его к одному из интервалов и в соответствии с этим «назначает» корректирующий вес, соответствующий данному сигналу. На рисунке показано, что сигнал с величиной, соответствующей интервалу значений 3 осуществляет выбор корректирующего веса d3.

Самым главным результатом применения нового типа формального нейрона стало радикальное изменение системы обучения сети, более соответствующее процессам обучения, протекающим в биологических нейронах, и поэтому требующего в миллиарды раз меньших объемов вычислений. Это же обеспечивает возможность быстрого (например, в режиме реального времени) доучивания и переучивания сети.

Новый тип формальных нейронов может быть реализован в компьютерах за счет обычных компьютерных средств, например CPU, а также на базе графических плат, специализированных или программируемых микрочипов, аналоговых устройств и т.п. Использование п-нейронов может обеспечить значительное улучшение известных типов нейронных сетей, например, одно- и многослойных персептронов, когнитронов, сетей Кохонена, Хопфилда, Больцмана, сетей глубокого обучения, сверточных сетей и т.д.

Могут быть использованы и так называемые «прогресс сети» (п-сети), созданные компанией «Progress INC» специально для использования п-нейронов. П-сеть также является некоторым аналогом сверточных сетей, она может быть представлена как результат свертывания множества однослойных персептронов, обученных каждый распознаванию одного образа. Это и допускает дообучение сети, практически сводящееся к добавлению к готовой свертке еще одного «однообразного» персептрона.

В силу нового процесса обучения, уменьшающего на много порядков число необходимых математических операций, становится возможным реализовать полноценные нейронные сети на компьютерах небольшой вычислительной мощности, например, на лэптопах, планшетах, телефонах, дешевых контроллерах и т.п.

Искусственные нейронные сети, построенные на основе новых формальных нейронов (п-нейронов) обладают некоторыми дополнительными возможностями:

• Экономить значительные энергетические и вычислительные ресурсы, обеспечивает возможность реализации больших нейронных сетей на обычных настольных компьютерах, ноутбуках, планшетах и интеллектуальных систем классов;
• Обеспечить возможность расширения сети с целью увеличения ее пропускной способности во время работы (масштабирования);
• Обеспечить высокую устойчивость п-сети к ошибкам, потере части весов, к шуму, к воздействию вирусов и вредоносных софтов
• Обеспечить дополнительное обучение и чередование периодов обучения и эксплуатации.

Самым главным, на наш взгляд, является возможность в перспективе на основе п-сетей создавать полноценные широкопрофильные и специализированные искусственные интеллекты, способные обучаться и работать постоянно в режиме реального времени.

Основы теории и конструкции п-нейронов и п-сетей описаны в статьях [2], [3] и патентах.

Узнать больше:

Литература
1. Warren S. McCulloch & Walter Pitts. «A logical calculus of the ideas immanent in nervous activity» 1943
2. D. Pescianschi, Main Principles of the General Theory of Neural Network with Internal Feedback, CSREA Press., Las Vegas, US 2015

3. D. Pescianschi, A. Boudichevskaia, B. Zlotin, and V. Proseanic, Analog and Digital Modeling of a Scalable Neural Network, CSREA Press., Las Vegas, US 2015

4. Новая эра в развитии информационных технологий на сайте проекта Creatime

5. Патенты:

US patent No. 9390373;
US patent No. 9619749;
Japan patent No. 6382354;
China patent No. ZL201580012022.2;
Mexico patent No. MX357374B;
Taiwan patent No. I655587;
Israel patent No. 247533.
И др.

Раз иголка, два иголка – будет елочка, раз дощечка, два дощечка – будет лодочка!

Wed, 15 Jan 2020 16:22:00 GMT

По материалу Голдовского Б.И. «Фрагменты тысячелетней конкуренции весла и паруса» (из истории кораблестроения)

Если о вопросе «что появилось раньше – курица или яйцо» еще ведутся споры, то на вопрос «что появилось раньше – колесо или лодка», наверное, ответит любой.

Ещё когда сушу попирали только босые пятки наших предков, по водичке уже начали сплавляться плоты. А что ещё делать с этими речками, ручьями, озёрами: перейти вброд – вряд ли. Мост построить – не так просто. Остаться навсегда на «этой» стороне? Человеки с таким положением как-то не очень соглашались. Можем считать, что стремление к освоению нового у нас в крови.

А вот задачка посложнее. Вы – финикийцы, примерно 1000 лет до нашей эры. Вы уже придумали корабли и плаваете на них на Британские острова за оловом (которое в то время стоило как золото). Конечно, вы максимально загрузите свой корабль. Правда, кораблик невелик, а каждый рейс – недешёвое мероприятие. Загрузились вроде, как только можно – но как бы ещё прихватить?

Подумайте, а пока – интересный факт :)

Древнеегипетский иероглиф с изображением парусного судна означал «двигаться против течения».

А как вы думаете – почему?

Немножко вернемся к истокам. Плот мы уже смастерили, но нестись с течением без возможности повернуть – как-то не круто. Стали появляться механизмы управления, механизмы «как изменить направление движения». Да и в штиль тоже не хочется стоять посередине озера. Что придумали? Конечно, весло.

Но веслами нужно грести. Тоже не очень весело. Поэтому люди с самого начала обращали внимание на природные ресурсы – ветра и течения. Течение довезёт максимально куда надо, а там уже и выгребем.

А теперь вы – египтяне. Есть у вас Нил. Главная транспортная артерия. Течёт с юга на север. Отлично, сплавились. А дальше-то, что делать? Обратно же надо как-то вернуться? И тут на помощь приходят ветра и парус. Спасибо пустыням, ветра преимущественно дули с севера на юг. Здравствуй, парус – наш лучший друг. Итак, вниз мы плывем по течению. А вверх, против течения, с парусом. Получается логично и выгодно.

А вот что делать, если течение есть, а противоположных ветров нету? Например, на Армянском нагорье – течение довольно сильное, а в противодействие ему ничего нет. Тогда придумано другое решение – лодки одноразовые! Спустились по реке, разобрали, продали. Часть, необходимую для следующих лодок, отправили наверх вдоль реки на вьючных животных.

В таком изложении это всё выглядит как набор фактов. Но суть в том, что в истории развития кораблестроения очень много логических последовательностей, на которые можно посмотреть с точки зрения ТРИЗ. Законы развития технических систем проявляются и в истории кораблестроения, что вполне логично.

Практически до 18 века на море господствовали весло и парус. Почему одно не вытеснило полностью другое? С какими задачами и противоречиями сталкивались кораблестроители? Как они разрешали эти задачи без современных научных знаний? Об этом и многом другом, с выделением приёмов и принципов разрешения противоречий и решение задач, с демонстрацией законов развития – в большой работе Бориса Голдовского.

Эту работу, вместе с другими по законам развития технических систем, можно прочитать в курсе ЗРТС по ссылке (курс бесплатный, содержит 8 кейсов по развитию техн. систем).

p.s. да, а что же придумали финикийцы? Ответ из работы «спойлерить» не будем, но дадим подсказку – «принцип матрешки» :) Еще не знаете, что это? Тогда прочитайте :)

Заметку по работе Бориса Голдовского подготовила Елена Гин.

------------------

1. В названии использован фрагмент детской песни «Вместе весело шагать» в некоторой редакции
2. Это не тот иероглиф, просто иллюстрация. К сожалению, автор данной заметки не владеет древнеегипетским письмом.

Поток. Программа курса "ТРИЗ-педагогика. Современный подход к образованию" и ответы на вопросы

Thu, 12 Dec 2019 18:00:00 GMT

СТАРТ КУРСА 27 ФЕВРАЛЯ 2020.

4-й поток.

Модуль «Введение»

Мотивационный вебинар. Суть ТРИЗ-педагогики, сферы применения, перспективы. Цели и результаты.
Методологическая основа. Краткая история. Рекомендации по прохождению курса. Ответы на вопросы.

Вебинар по обсуждению домашнего задания.

Модуль «Вопрос важнее ответа»

Как ТРИЗ-педагоги учат детей задавать умные вопросы. Типы вопросов, игры и упражнения.
Вебинар после изучения модуля, ответы на вопросы и разбор домашнего задания.

Модуль «Открытые задачи» (ОЗ)

Понятие «открытые задачи», типы открытых задач, степень открытости. Управление процессом решения ОЗ. Сочинение ОЗ. Оценка решений.
Вебинар после изучения модуля, ответы на вопросы и разбор домашнего задания.

Модуль «Основы ТРИЗ»

Источники и составные части ТРИЗ. Краткая история и ТРИЗ в современности. Идеальность, локальная идеальность. ИКР – идеальный конечный результат. Ресурсы. Системный подход. Противоречия. Эффекты.
Вебинар после изучения модуля, ответы на вопросы и разбор домашнего задания.

Основания ТРИЗ-педагогики, основные методологические принципы.
Вебинар после изучения модуля, ответы на вопросы и разбор домашнего задания.

Модуль «РТВ – развитие творческого воображения»

Краткая история и смысл курса РТВ. Базовые упражнения по версии проекта Creatime. Инерция мышления. Упражнения. Методы поиска новых идей.
Вебинар после изучения модуля, ответы на вопросы и разбор домашнего задания.

Модуль «Открытые задачи – часть 2». Внимание - необходимо проведение одного занятия с детьми и написание отчета об этом.

Креатив-бой: интеллектуальная игра для повышения мотивации к учёбе и развития 4К-навыков (креативность, критичность, коммуникабельность, кооперация). Оценочные задачи. Дидактическая ценность и место ОЗ в учебном процессе.
Вебинар после изучения модуля, ответы на вопросы и разбор домашнего задания.

Модуль «Педагогическая техника»

Принципы и приёмы педагогической техники. Конструктор урока. Урок-интервью (ранее название — «урок-конференция»). Приёмы включения мотивации.
Вебинар после изучения модуля, ответы на вопросы и разбор домашнего задания.

Модуль «Итоги и перспективы»

Заключительный вебинар. Международная Ассоциация ТРИЗ, Ассоциация «Образование для Новой Эры» и проект Creatime. Сотрудничество с проектом. Повышение квалификации. О сертификации.

Общая длительность курса: 17 недель, первый вебинар 27 февраля 2020, последний вебинар в конце июня - начале июля 2020 года + 1,5 месяца доступа к материалам.

Купить курс

Организационные моменты, ответы на вопросы:

Должен ли я иметь педагогическое образование, чтобы обучиться у вас на курсе, и стать ТРИЗ-педагогом?

Классическое педагогическое образование не обязательно. У нас проходили обучение инженеры, психологи, финансисты…Последнее время замечаем, что в образование приходят люди из других профессий.

При этом - если вы планируете работать в гос.школе, им может потребоваться наличие у вас педагогического образования. Наш сертификат не государственный, это не свидетельство о переквалификации или повышении квалификации.

По поводу частных (или семейных) школ/кружков - там уже как договоритесь с руководством.

Я не педагог, у меня нет группы детей - есть ли в программе курса обязательные занятия с детьми? Что делать в такой ситуации?

Для получения зачета по модулю 7 (или для набора баллов активности) будет обязательно нужен отчет как минимум об одном занятии с детьми, как его организовать - уже на ваше усмотрение. Желательно, чтобы это были не ваши дети. Дети друзей, одноклассники ваших детей... Возможны варианты.

В любой ли момент можно подключиться к обучению?

Курсы «ТРИЗ-педагогика. Современный подход к образованию» будут запускаться потоками. Время запуска очередного потока указывается на этой странице. Поток рассчитан на 17 недель. После окончания курса Вам будет открыт доступ ко всем лекциям еще на 1,5 месяца.

Где и как будет проходить обучение?

Для участия необходимо зарегистрироваться на портале creatime.me и оплатить выбранный статус. Доступ к лекциям и заданиям откроется в день старта потока.

Даты модулей ориентировочные, с учетом времени на выполнение домашних заданий и проверку. Фиксированы будут даты вебинаров с ответами на вопросы и разбором домашних заданий (для статусов "узнаю и делаю" и "узнаю, практикуюсь и консультируюсь"). Вы можете идти в удобном вам темпе, но если хотите разбор вашего домашнего задания - его надо будет сдавать к указанным датам.

Ограничено ли количество участников?

Количество участников статуса «Узнаю и делаю» и «Узнаю и делаю и консультируюсь» ограничено. Для получения места на курсе вы можете оплатить полную стоимость, либо оплатить «бронь» и доплатить остаток стоимости перед началом курса.

Как только будет выкуплено указанное количество броней либо сразу статусов уровней «Узнаю и делаю» и «Узнаю и делаю и консультируюсь», продажа этих статусов будет автоматически заблокирована.

Количество участников статуса «Узнаю» не ограничено. (Это статус без домашних заданий и их разбора)

Нужно ли сразу оплачивать всю стоимость?

Количество участников статуса «Узнаю и делаю» и «Узнаю и делаю и консультируюсь» ограничено. Для получения места на курсе вы можете оплатить полную стоимость, либо оплатить «бронь» (5000 руб) и доплатить остаток стоимости перед началом курса (если вы не оплатите - курс для вас не откроется).

Когда поток будет набран, возможность купить данные статусы будет выключена.

Количество участников статуса «Узнаю» не ограничено, этот статус можно оплатить перед началом курса.

Могу ли я сертифицироваться на Триз-педагог.Практик после данного курса?

Если Вы желаете получить сертификат «ТРИЗ-педагог. Практик» от Международной Ассоциации «Образование для Новой Эры» и проекта Creatime, то данный курс даёт все необходимые знания для этого, и по окончанию курса в статусах «Узнаю и делаю» и «Узнаю и делаю и консультируюсь» вы получите все необходимые баллы активности и сможете сразу переходить к большому тесту (предэкзаменационному) и сдаче экзамена. На сдачу экзамена в стоимость курса включены 2 попытки.

Если Вы прошли обучение в статусе «Узнаю», то для сертификации Вам необходимо набрать баллы активности и оплатить стоимость экзамена (3000 руб). Подробнее о баллах активности.

В какое время будут вебинары и будет ли запись?

В основном вебинары будут в 19-22 часа по Москве, запись будет появляться в соответствующем модуле в течение суток.

Где идут вебинары?

Вебинары проходят на платформе Zoom, вам будет выдана инструкция к платформе.

Будете ли вы напоминать о сроках сдачи контрольных заданий?

Нет. У вас будет программа с всеми обозначенными сроками(также сроки обозначаются в каждом модуле), следить за соблюдением сроков участники должны самостоятельно.

Можно ли будет смотреть видеолекции на ускоренном воспроизведении?

Да

Можно ли будет скачивать материалы и лекции?

Видеолекции скачивать нельзя, статьи в основном тоже, но есть некоторые раздаточные материалы для вас, которые можно будет скачать.

Если я передумал проходить обучение, возвращаются ли оплаченные деньги?

В случае форс-мажорных обстоятельств ваше участие может быть перенесено на следующий поток бесплатно. Оплата курса не возвращается.

Как происходит проверка контрольных заданий?

Ментор проверяет задания, ставит зачет или незачет, и дает обратную связь на вебинаре и рекомендации по доделке в случае необходимости.

При необходимости переделки участник курса присылает новый вариант, и получает зачет или обратную связь (формат обратной связи на усмотрение ментора - может быть письменный ответ или аудиосообщение). Если после второй переделки зачет не получен - рекомендуется пересмотреть вебинары и материалы, при третьей переделке обратная связь возможна в формате “Зачет/незачет” с кратким комментарием (на усмотрение ментора).

Если участник курса сдает контрольные задания с опозданием (не в указанные сроки), будут ли они проверены?

Полностью гарантирована проверка заданий, присланных вовремя. Задания, присланные с опозданием, проверяются при наличии свободного времени у ментора. Чем позднее прислано задание (через неделю-две-три после вебинара), тем дольше возможно ожидание проверки. Задания, присланные через месяц после окончания модуля (месяц после вебинара по этому модулю), не проверяются, зачеты не проставляются.

Случаи форс-мажора (болезни и т.п.) рассматриваются в индивидуальном порядке.

Если участник курса не получил все зачеты из-за опозданий со сдачей контрольных заданий или из-за не сдачи заданий, как можно выйти на сдачу сертификационного экзамена?

Вы можете присоединиться к следующему потоку курса, когда он будет стартовать, со скидкой в 90%.

Или вы можете оплатить сдачу экзамена и набрать баллы активности в общем порядке - стоимость 3000 руб.

Купить курс

Если у вас есть вопросы, ответов на которые тут нет, вы можете задать их Елене Elena.gin@creatime.me.

Общая программа курса "ТРИЗ-педагогика. Современный подход к образованию" и ответы на вопросы

Thu, 12 Dec 2019 18:00:00 GMT

СТАРТ ближайшего потока указывается на лендинге

Модуль «Введение»

Модуль «Вопрос важнее ответа»

Как ТРИЗ-педагоги учат детей задавать умные вопросы. Типы вопросов, игры и упражнения.
Теория, после онлайн-тренинг и ответы на вопросы, домашнее задание и обратная связь на него.

Модуль «Открытые задачи» (ОЗ)

Понятие «открытые задачи», типы открытых задач, степень открытости. Управление процессом решения ОЗ. Сочинение ОЗ. Оценка решений.Оценочные задачи. Дидактическая ценность и место ОЗ в учебном процессе.